21日上午10时20分，湖北省武昌试验小学一（3）班语文讲堂，电子屏幕上亮着《动物王国开大会》的课件。12分钟后，电子屏主动“黑屏”。语文教师谭琼用传统黑板将电子屏“盖上”，拿出是非识字卡片教孩子们识字组词，约请他们上台展现刚学到的内容。学生组了“好词”，谭琼就用粉笔在黑板上写下来。
本学期，该校在解放路校区48间教室和22间专用教室的一体机电子屏的后台植入“限时软件”，教师每节课累计运用12分钟后，电子屏幕就会主动封闭，直到这节课完毕，屏幕才干再次敞开。
该校五年级（6）班徐莜然说，这学期以来，她感觉到讲堂上用电子屏的时刻少了，参加和实践的时机多了。“比如在科学课的时分，曾经教师常常会在电子屏上放试验的视频，现在教师会让咱们小组成员之间自己评论试验的材料及试验的办法，还会着手操作。”
该校校长张基广从教38年，当校长27年，阅历了从传统的板书教育，到教室一体机电子屏幕遍及的运用的全过程。他观察到，现在一体机电子屏的运用过分频频，“有些教师节节课都较久运用电子屏幕，有些教师把书本搬上了屏幕，对运用PPT进行教育产生了依靠”。
“假如一天下来，节节课都较久运用一体机电子屏，学生一天到晚盯着电子屏幕，眼睛怎样受得了？”张基广以为，并不是每节课、每个教育环节都非得用电子屏幕，用粉笔和黑板能处理的问题就不要动用电子屏幕，可以让学生充沛幻想和联想的当地就不要用直观的视频。
2021年4月，教育部办公厅等十五部分联合印发的《儿童青少年近视防控光亮举动工作方案（2021—2025年）》明确规定：运用电子科技类产品展开教育时长原则上不超越教育总时长的30％，中小学每节课40分钟，运用电子屏幕时刻应控制在12分钟左右。
但实际讲堂教育中，没时刻提示，教师对电子屏幕运用时长很难掌控。为了“破题”，张基广近年来屡次联络相关厂商，要求在体系内设置限时运用程序，但都没得到回应。本年3月，他求助武昌区教育局电化教育中心，装置限时软件的主意得以完成。
张基广说，给电子屏幕限时，倒逼教师逐渐建立维护学生视力认识，调整自己的讲堂教育手法和教育规划，把更多学习的时刻和空间留给学生。
该校四年级（4）班学生家长霍鹏飞告知长江日报记者，孩子上小学前就有先天性的散光和近视，只需坐在教室靠门或靠窗的边际方位，就因反光看不清电子屏幕上的笔迹，给用眼造成了压力。“校园约束电子屏幕的运用，咱们发自内心地感到高兴，而且支撑。”
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